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作者 校本教材怎么开发?
cc2010


奔腾之江水


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第1楼于 2013-03-25 10:19 user profilesend a private message to usersearch all posts byselect and copy to clipboard. 
ie only, sorry for netscape users:-)add this post to my favorite list
李军

编者按

在实行国家、地方、学校三级课程管理下,开发校本课程为环境教育提供了良好平台。那么,如何开发环境教育校本教材?目前取得了哪些成就?开发中还存在哪些问题?环境教育如何与乡土文化教材融合?

■校本教材共同特征

  独特性:围绕学校教育教学所需内容和要求、以本校学生为特定对象进行教学,有鲜明的地域性和针对性。

  本土化:以学校及其所在地区的资源为开发对象,看得见,摸得着,既有示范作用,又便于实际操作。

  校本位:以本校师生为开发的主体,既是为了满足本校师生开展教育教学活动的需要,也是国家课程、地方课程的补充和完善。

  ■开发编写的指导思想

  学校在具体实施国家课程、地方课程教育的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,由学校成员编写形式多样、特色鲜明的教材。在实施中引导学生在众多课程选择中得到个性发展,形成更多更广泛的能力,提高教师的专业素质,促进学校特色的形成,从而弥补国家课程、地方课程的缺陷,提高课程对学校及学生的适应性。

  ■开发编写的基本流程

  拟定目标→需求分析→确定主题→开发素材→构建框架→组织编写→讨论定稿→课堂实施→效果评估

  ■开发和编写的基本要点

  课程标准科学

  情感、态度与价值观;过程与方法;知识与能力。

  内容选材独特

  视当地经济社会发展的具体情况,结合本校的传统与优势,学生的兴趣与需要来开发,充分利用当地与学校的资源,突出特色,打造品牌。

  结构板块完整

  知识、活动、拓展、评价,特别强调参与实践和自然体验活动内容的设计;文字生动有趣,可读性强,图片与图表要有一定的比重。

  编写体例规范

  栏目、标题、文字、图例、标点符号、数字的前后一致与表述规范;章节、板块的组合排序要符合逻辑。

  环境教育校本教材开发越来越受到中小学校重视。在今年春季“开学第一堂课”上,江西省临川二中全校初、高中各年级180多个班级,近1.3万名学生接受了形式多样、丰富多彩的环境教育。为了更好地让“环境教育”走进课堂,这个学校组织编写了校本教材《临川二中环境教育读本》,在全校开设了环境教育选修课。同样,在湖北省丹江口市,一套由相关部门组织编写的《环境教育读本》,也于今年春季开学走进了中小学课堂,成为当地学校开展环境教育的校本教材。


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834 校本教材怎么开发? cc2010 1040 2013-03-25 10:19
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